在聾兒康復(fù)過(guò)程中，聾兒交往能力是聾兒康復(fù)程度的重要標(biāo)志之一。如果聾兒有較重的心理障礙，不愿與人交往，不能表達(dá)自己的意愿，交往能力就無(wú)法表現(xiàn)，也就難以回歸主流社會(huì)，聾兒康復(fù)的任務(wù)之一就是要消除聾兒的心理障礙，發(fā)展智力，增強(qiáng)語(yǔ)言能力、交往能力是進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習(xí)的重要技能。我們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的最終目的是要讓聾兒能進(jìn)入正常幼兒園或小學(xué)學(xué)習(xí)，回歸主流社會(huì)。聾兒要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行心理、智力、語(yǔ)言能力等內(nèi)容的測(cè)試，如果聾兒的交往能力某一項(xiàng)稍差一點(diǎn)，就有可能被拒之門外，對(duì)其以后的發(fā)展極為不利。

    聾兒交往能力的培養(yǎng)，首先是交往基本技能的培養(yǎng)。基本技能包括聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，聽(tīng)話能力的訓(xùn)練是指加強(qiáng)聾兒語(yǔ)言交往方面的聽(tīng)話能力的訓(xùn)練。在這方面的訓(xùn)練可以讓聾兒多聽(tīng)一些課堂用語(yǔ)和生活用語(yǔ)，進(jìn)行模仿并正確執(zhí)行，同時(shí)在聽(tīng)話訓(xùn)練可以借助看話作為補(bǔ)償手段。還要訓(xùn)練聾兒注意的人的體態(tài)，表情語(yǔ)言信息。

    語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括，第一，對(duì)話訓(xùn)練，對(duì)話訓(xùn)練可以是老師利用圖片跟聾兒對(duì)話，可以在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)聾兒之間的對(duì)話，可以開(kāi)展家長(zhǎng)與聾兒的對(duì)話練習(xí)。第二，復(fù)述故事的訓(xùn)練，讓聾兒看圖講故事。第三，朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀句子和兒歌的訓(xùn)練培養(yǎng)聾兒讀句時(shí)有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。

    另外要為聾兒多創(chuàng)造語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的語(yǔ)言能力都是在使用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行語(yǔ)言交往的必要條件，我們要為聾兒創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境。

    1.多與聾兒交往，老師和聾兒家庭內(nèi)部成員都要多跟聾兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。

    2.多讓聾兒跟同齡健全兒童交往，多組織聾健合一活動(dòng)，家長(zhǎng)可以請(qǐng)親戚的小孩或鄰居的同齡小孩到家里玩，鼓勵(lì)自己的孩子多跟小伙伴交往。

    3.多讓聾兒跟陌生人交往，一般聾兒見(jiàn)到陌生人都是膽小不敢跟陌生人說(shuō)話，要改變這種情況，家長(zhǎng)要多帶小孩到親友家中串門，鼓勵(lì)孩子跟親友的其他成員交往，另外帶聾兒外出與其它社會(huì)成員交往。